最近，義美總經理高志明先生對當前教育提出十項批判和十個期許，因為高先生是應邀到教育部演講，部長就立即有所回應，然而部長的回應似乎 和批判及期許相去甚遠。

　　高先生的針砭恐怕也已經成了過眼雲煙。我們無法在這裡全盤討論高志明先生所提出的批判和期 許，現在只就大學人格養成和大學人力整合來做一些討論。高先生認為大學教育缺少人格養成，只會培養出「知識豐富的野獸」。在這裡演講者用詞特別，報紙就拿來做聳動的標題。其實大學人格教育 這個問題很複雜，不是想要有就有的，教育部長以加強通識教育來回應，也是文不對題。大學本來就沒有人格教育，不僅國內如此，國外也是一樣。

　　大學裡不可能開設人格或道德教育的課。因為每一個學門都有各自專業的課程，共同課程或通識課程也沒有人格教育的科目。除了專業倫理以外，大學並沒有師資和能力從事所謂的人格教育。教育 部長拿通識教育來搪塞，是很不負責的說法。在人格和道德教育方面，在中小學有連續性的課程，到 高中畢業一個人的人格教育應該已經大體完成了。高先生指稱大學畢業生欠缺禮節，其實進大學時就應該有這些生活禮節，然而現在在富裕中成長的學生不少都是這樣沒禮貌。這是高中以下的教育問題 ，是家庭教育出了狀況，不是大學教育問題。

　　不過，在專業倫理上大學教育確實也相當匱乏 ，教育部和各個學門應該去努力建構。例如，在醫學院目前都有倫理教育，但教學效果很不理想。其他學門則連倫理課程都沒有。我們認為教育部應該認真考慮專業倫理課程的設置，推動各學門著手規 劃專業倫理的教學。學校有很多資源，尤其是大學，然而正如高總經理所說，人力的整合就很不理想。他舉台灣大學為例說，台大擁有全國最多、最優秀的學術人才，也有很好的管理學院，但是台大醫 院、溪頭實驗森林及學生活動中心的管理卻顯現不出任何傑出之處。

　　不單是像醫院這樣特殊的機構，大學管理得不好，就整個大學的管理而言，都是這個樣子。大學管理階層和幹部都沒有受過管理學的訓練，甚至都 還因循傳統的官僚文化。就環境和資源管理而言，就沒有一個大學做得像樣。大學是龐大的組織，但也和其他組織很不一樣，大學確實應該發展出完善的管理制度，講求效率，也講求人文氣質。