研究教育大環境的變動如何影響學生的學習，的確是我們建立這個調查的主要動機之一。由於問卷空間有限，我們盡量避開態度和意見調查式的題目，而將政策的內容直接納入問卷，很多對與教育政策研究有用的資料，並不需要在問卷中直接問到才算數。舉例而言，「九年一貫」這個名詞從來沒有出現在問卷內，但在第一和第二波問卷中有系統的涵蓋了「九年一貫」所關心的許多議題。現在收集的資料，可以與數年之後新的cohort所收集的資料比較，做為評估此一重大教育政策的基礎。